Resultaten av samarbete

CIRCULA-spel och hur det används i utbildning

Innehåll / Mål

Att introducera och göra CIRCULA-spelet bekant för lärargruppen, så att de kan använda spelet i sin egen undervisning.

Ämnen och kurser

De deltagande lärarna bedömde att spelet kan användas, exempelvis, i följande yrkesutbildningskurser:

• Entreprenörskap och entreprenöriell verksamhet, 1 kompetenspoäng
• Arbeta i ett företag, 15 kompetenspoäng
• Främjande av hållbar utveckling, 1 kompetenspoäng

Spelet kan också användas som ett verktyg för teambuilding och som en del av lämpliga gymnasiekurser. Spelet kan även användas i grundskolan, till exempel på en temadag eller under en temavecka.

Deltagare

Lappia yrkesinstitut, Tornio campus: lärare inom entreprenörskapsundervisning och en expert inom entreprenörskap

Tornedalsskolan, Haparanda: lärare på gymnasienivå

Tornion yhteislyseon lukio: lärare på gymnasienivå

Totalt åtta personer deltog.

Varaktighet / tidsresurser

4 timmar

Material som krävs

CIRCULA-spel, spelledare, plats där flera bord ryms.

Genomförandeform / plattformar

Arbete i små grupper.

Vad vi lärde oss

Spelbaserat arbete var ett bra sätt att lära känna andra lärare från olika skolor bättre. Aktiviteten bedömdes också lämplig att användas, till exempel, som en del av en enskild skolas personalvårdsdag.

Det var lätt för de deltagande lärarna att lära känna själva spelet eftersom det fanns en erfaren spelledare närvarande från Aurora Entrepreneurialis-projektet. Spelledaren guidade spelets flöde med hjälp av en PowerPoint-presentation.

Att bygga en digital onlinebutik

Innehåll / Mål

Ett internationellt samarbetsprojekt för elever i en virtuell miljö baserad på en "butiksskapartävling". Varje blandad grupp skapade sin egen version av en onlinebutik. Arbetsspråket var engelska.

Ämnen och kurser

Processutbildningen UF-företagande inom företagsekonomiprogrammet (svenska gymnasieskolan)

ICT yrkesutbildning på gymnasienivå (finskt yrkesinstitut)

Deltagare

Lappia yrkesinstitut (Kemi): 1 lärare + 8 elever (årskurs 1)

Strömbackaskolan (Piteå): 1 lärare + 17 elever

Varaktighet / tidsresurser

6 timmar förberedelse, 4 timmar för själva skapartävlingen (elevsamarbete)

Material som krävs

Dator, bra internetanslutning, headset (VR-glasögon om möjligt)

Genomförandeform / plattformar

Rec Room Tool (online-verktyg)

Vad vi lärde oss

-

Kulturell appropriering och lämplig användning av kultur i näringslivet

Innehåll / Mål

Ett samarbetsprojekt om kulturell appropriering och lämplig användning av kultur i näringslivet. Genom aktiviteten får eleverna förståelse för begreppet kulturell appropriering, får möta exempel på kulturell appropriering och får öva på att reflektera över hur kultur kan användas inom näringslivet på ett hållbart sätt.

Ämnen och kurser

ENA3 Engelskakurs (finska gymnasieskolan)

Processutbildningen UF-företagande inom företagsekonomiprogrammet (svenska gymnasieskolan)

Deltagare

Haukipudas gymnasium (Uleåborg): 4 elever / 1 lärare (ENA3)

Strömbackaskolan (Piteå): 4 elever / 2 lärare (UF-företagande)

Varaktighet / tidsresurser

60-75 minuter (+ 60 minuters individuell förberedelse för eleverna)

Material som krävs

Laptop för varje elev, Miro-konto för handledaren;

förberedelseuppgift (artikel) och ordlista

Genomförandeform / plattformar

Microsoft Teams för online-möte

Miro, Visa Miro -mallen

Svenska i arbetslivet, entreprenörskapskompetenser, arbetslivskompetenser

Innehåll / Mål

Lärandeaktivitet om entreprenörskapskompetenser och arbetsliv. Genom denna aktivitet lär sig eleverna vad entreprenörskapskompetenser är (enligt CRITIC-modellen utvecklad av Mats Westerberg). Under aktiviteten utvärderar eleverna sina egna färdigheter inom denna ram och planerar vilka färdigheter de vill utveckla i framtiden och hur de ska göra det. Lärandemål:

1. Deltagarna förstår vad entreprenörskapskompetenser är (enligt CRITIC-modellen utvecklad av Mats Westerberg)
2. Deltagarna kan reflektera över sina egna entreprenörskapskompetenser
3. Deltagarnas förmåga att arbeta i team förbättras
4. Deltagarnas arbetsrelaterade ordförråd på svenska förbättras inom ramen för lärandeaktiviteten

Ämnen och kurser

• RU15 Svenskkurs (finska gymnasieskolan)
• Processutbildningen UF-företagande, entreprenörskapskurs (svenska gymnasieskolan)

Deltagare

Haukipudas gymnasium (Uleåborg): 3 elever / 1 lärare (RU15 svensklärare)

Strömbackaskolan (Piteå): 3 elever / 1 lärare (UF-lärare)

Totalt antal deltagare: 8

Varaktighet / tidsresurser

60-75 minuter (+ en självständig förberedelseuppgift på cirka 60 minuter)

Material som krävs

• En bärbar dator för varje deltagare
• Miro-konto för handledaren
• Microsoft-konto och Microsoft Teams för handledaren
• Ett klassrum eller mindre mötesrum

Genomförandeform / plattformar

• Microsoft Teams för online-möten
• Miro för att underlätta samarbete, visa Miro-mallen

Elever och lärare från Gränsälvsgymnasiet i Övertorneå och Ylitornion Yhteiskoulun Lukio arbetade tillsammans under en dag och besökte lokala företag på båda sidor av gränsen för att lära sig hur fyra olika företag arbetar med social, miljömässig, ekonomisk och kulturell hållbarhet samt entreprenörskap i Tornedalen kring Övertorneå och Ylitornio. De fyra företagen var: R Automatic (robotik), Lapland View Lodge (hotell och turism) på den svenska sidan, hantverkaren Pekka Lovikka, som tillverkar musikinstrumentet kantele, och YBT Oy (betong) på den finska sidan.

Lärarna och eleverna började dagen med teambuilding. Eleverna samarbetade både före och under företagsbesöken, och besökte även båda skolorna under dagen. Eleverna arbetade i blandade grupper och förberedde frågor till företagen med koppling till hållbarhet och arbetslivsrelaterade teman.

Beskrivning

Eleverna promenerade runt i blandade grupper och besökte lokala kulturplatser och statyer. De hade i uppgift att navigera till varje plats med hjälp av en karta. Vid varje plats skulle eleverna besvara frågor som relaterade till den aktuella kulturpunkten. Tre skolor deltog i evenemanget: Yrkesinstitutet Lappia, Tornedalsskolan Haparanda och Tornion Yhteislyseon lukio. Evenemanget var en frivillig aktivitet utanför ordinarie undervisning, men konceptet kan användas i många olika skolämnen, såsom historia, samhällskunskap, språk och konst.

Lärandemål

• Lära känna varandra
• Utveckla samarbetsförmåga
• Utveckla språkkunskaper (engelska och svenska)
• Lära sig om lokal konst och historia

Aktivitetens upplägg

1. Eleverna samlades på en gemensam utomhusplats. Huvudläraren delade ut skriftliga instruktioner och delade in eleverna i blandade grupper (varje grupp hade elever från olika skolor).
2. Varje grupp fick en papperskarta där stationerna för Cultural Walk var markerade.
3. Eleverna gick tillsammans i grupperna för att hitta de olika platserna. Vid varje station fanns en lärare som gav eleverna en QR-kod. Med hjälp av QR-koden fick eleverna en fråga om den kulturplats eller staty som fanns på platsen. När de svarade rätt fick gruppen en bokstav, och när alla frågor var besvarade kunde de bilda ett ord av bokstäverna.
4. De grupper som lyckades skapa det korrekta ordet med alla bokstäver deltog i ett lotteri där de kunde vinna ett pris i slutet av evenemanget.

Beskrivning

En onlinesession där elever med elevföretag (en del av JA‑årskursprogrammet) från Björknäsgymnasiet i Boden definierade affärsutmaningar som de stod inför i sina företag. Elever från Oulun normaalikoulun lukio satte sig in i elevföretagen och deltog i onlinesessionen för att brainstorma och vidareutveckla lösningar på dessa affärsutmaningar.
Under sessionen arbetade ägarna av elevföretagen i mindre blandade grupper för att utveckla och fördjupa sina lösningar. Sessionen genomfördes i Microsoft Teams, och elevgrupperna använde Miro som samarbetsverktyg.

Skolämnen och kurs

Samarbetsaktiviteten ingick i JA‑året som entreprenör‑kursen på Björknäsgymnasiet i Boden.
Vid Oulun normaalikoulun lukio var sessionen en frivillig aktivitet utanför ordinarie undervisning.
Eleverna fick ett intyg för sitt deltagande, vilket kunde användas som bevis på erfarenhet av internationella elevaktiviteter eller entreprenörskapsrelaterade aktiviteter.

Deltagare

18 elever
2 lärare (Björknäsgymnasiet Boden)

Tid / Resursåtgång

60–75 minuter (session)
+ 60 minuter individuell förberedelse för eleverna

Material som behövs

Laptop för varje elev, Miro‑konto för facilitatorn, Microsoft‑konto för facilitatorn

Genomförande / Plattformar

• Microsoft Teams för onlinemötet
• Miro‑plattformen, Visa Miro‑mallen

Beskrivning

En lärandeaktivitet mellan två gymnasieklasser byggdes upp kring temat grön industri i Boden. Eleverna i Boden besökte det lokala växthuset och genomförde ett grupparbete som en del av kursen i miljömässig hållbarhet och energi. Elever från Oulunsalo intervjuade eleverna från Boden under en onlinesession för att lära sig mer om temat och reflektera kring hållbarhetsfrågor.

Lärandemål

Genom aktiviteten får eleverna:

• kunskap om hållbarhetsfrågor och förnybar energi
• utveckla mångkulturella färdigheter, engelskkunskaper, presentationsfärdigheter, samarbetsförmåga samt tolerans för osäkerhet

Aktiviteten kan anpassas och genomföras mellan vilka två elev- eller ungdomsgrupper som helst, och inkluderar ett studiebesök hos en lokal organisation som arbetar med hållbarhetsfrågor.

Skolämne och kurs

• Miljömässig hållbarhet och energi (svenskt gymnasium)
• Biologi 3 (BI03) – Människans påverkan på ekosystem (finskt gymnasium)

Deltagare

Björknäsgymnasiet Boden:

28 elever (hela klassen)
2 lärare

Oulunsalo gymnasium:

29 elever (hela klassen)
1 lärare