Opiskelu, opetus ja oppiminen

Yhtenäiskoulun koulupäivärakenne

Välitunnit  

9.50 - 10.15 9.50-10.05 

11.05-11.30 11.40-12.30 

12.15-12.30  

14.05-14.15 14.05-14.15 

Opetus ja oppiminen: Perustaidot ja oppimisvalmiudet 
Koulun toimenpiteet keskeisiin tavoitteisiin:

• Perusluku- ja kirjoitustaitojen sekä laskemisen systemaattinen vahvistaminen kaikilla vuosiluokilla oppiainekohtaisesti ja ilmiöpohjaisesti, jotta perustaitojen osaaminen rakentuu horisontaalisesti osana kaikkia oppiaineita.

• Monilukutaidon ja kriittisen lukutaidon vahvistaminen osana kaikkea opetusta.

• Oppimisvalmiuksien tukeminen oppimaan oppimisen taitoja vahvistamalla.

• Yhtenäiset vähimmäisosaamistavoitteet joka vuosiluokalle: oppiaineiden tavoitteet, arviointikriteerit ja vaatimustaso yhtenäistetään ja paikallinen opetussuunnitelma selkiytetään valtakunnallisen osaamistakuun (8/2028) uudistuksen mukaisesti.

Lukutaito: 

• Alkuopetuksessa äidinkielen tuntien palkittamisella ja joustavalla ryhmittelyllä kehitetään lukutaitoa kunkin oppilaan valmiuksien mukaan.
• Järjestetään koko koulun yhteiset lukuhetket syksyllä ja keväällä (vanhemmat oppilaat lukevat nuoremmille / nuoremmat vanhemmille oppilaille).
• Lukemista ja kirjallisuutta tehdään näkyväksi koulun arjessa esim. seuraavilla tapahtumilla: kirjastovälitunti, lukupiirit oppitunneilla, kirjallisuusdiplomit, kirjavinkkaukset sekä kirjastovierailut Kirjastoreitin mukaan. 
• Huomioidaan valtakunnalliset lukemiseen liittyvät teemapäivät ja tempaukset.
• Kannustetaan ääneen lukemiseen kaikilla vuosiluokilla, esim. pareittain luetaan vuorotellen.

Toteutumisen arviointi: 

• Yhteiset lukuhetket: palaute opettajilta ja oppilailta 
• Lukupiirit oppitunneilla: osana äidinkielen ja kirjallisuuden oppiaineen arviointia
• Kirjallisuusdiplomit: Seurataan jaettujen diplomien lukumäärää 

Kirjoitustaito: 

• Kynätyöskentelytaidot
• Peruskieliopin läpikäyminen ja kertaaminen
• Monipuoliset kirjoitusharjoitukset
•  S2-oppilaille tarjottavat kielitukitunnit, joissa laajennetaan sanavarastoa ja harjoitellaan kirjoittamista sekä suomen kielen kielioppia 
• Näppistaiturin käyttö alakoulussa 

Matematiikan oppiminen:

• Matematiikan oppituntien palkittamisella ja joustavan ryhmittelyn avulla hyödynnetään erityisopetusresurssi tehokkaasti. 
• Matematiikkavälineiden monipuolinen käyttö (koululla hyvä välineistö)
• Mahdollisuus suorittaa matikkadiplomi.

Opetus ja oppiminen: Laadukas pedagogiikka ja oppimisen tuki

Opetusta tukevat opetusjärjestelyt ja ryhmäkohtaisen tuen keinot ovat koululla kaikkien opettajien käytössä säännöllisesti:     

- Tuntistruktuuri on käytössä luokan- ja aineenopettajilla   

- Tukiopetusta järjestetään osana ryhmäkohtaisen tuen keinovalikoimaa, alakoulun lukujärjestykseen on varattu aika tukitunnille 

- Opetusta eriytetään ylös- ja alaspäin huomioiden oppilaiden taitotaso 

- Joustavat ryhmittelyt ovat käytössä   

- Ohjaajien ja laaja-alaisten erityisopettajien työpanos suunnitellaan huolellisesti huomioiden opetusryhmien ja yksittäisten oppilaiden tuen tarpeet 

- Perustietojen ja -taitojen opiskeluun varataan riittävästi aikaa     

Koulun johdon, opettajien ja ohjaajien välisissä keskusteluissa suunnitellaan käytettävissä olevaa resurssia (ohjaajaresurssi/laaja-alaisen erityisopettajan resurssi) siten, että tuki jakaantuu oppilaiden kannalta mahdollisimman hyvin ja tasapuolisesti. Huomioidaan, että tukiopetusta voi antaa muukin kuin oma opettaja. Pyrimme mahdollistamaan samanaikaisopettajuutta myös lukujärjestysteknisesti.     

Erityisopettajat ovat mukana vuosiluokkatiimeissä. Tiimeissä kartoitetaan tuen tarvetta eri opetusryhmissä ja suunnitellaan tuen jakaantuminen tarpeen mukaisesti.  Tuen järjestämistä arvioidaan koko koulun osalta yläkoulun jakson vaihtuessa kolme kertaa vuodessa. Tarvittaessa muutetaan painotuksia ja kohdennetaan tukea uudelleen.       

Yhteisöllisessä oppilashuoltoryhmässä käydään läpi tuen toteutumista yleisellä tasolla. Kehitämme uusia toimintamalleja, joiden avulla tuki pyritään kohdentamaan paremmin ja laajemmalle joukolle oppilaita. Arvioimme koulun olemassa olevia rakenteita (esim. pienryhmien toiminta) ja kehitämme niitä vastaamaan paremmin oppilaiden tarpeita.     

Rajakylän koulussa on viisi pienryhmää, joissa työskentelee erityisluokanopettaja. Alakoulussa erityisluokanopettajan työparina on koulunkäynninohjaaja. Pienryhmissä opiskelee oppilaskohtaisen tuen oppilaita, jotka hyötyvät vahvasta tuesta. Lisäksi ryhmissä voi käydä oppilaita perusopetusryhmistä tietyissä oppiaineissa.  Oppilaat osallistuvat erityisluokanopettajan opetukseen pienryhmässä tuen tarpeensa mukaisesti.  

Vuosiluokilla 1–6 työskentelee kaksi erityisopettajaa ja vuosiluokilla 7–9 yksi laaja-alainen erityisopettaja sekä 0,5 erityisluokanopettajaa. Laaja-alaiset erityisopettajat työskentelevät opetusryhmissä samanaikaisopettajina tai tuen tarpeisten oppilaiden kanssa myös pienemmissä ryhmissä.       

Opetus ja oppiminen: Yhteisöllisyys ja osallisuus

Koulussamme toteutetaan yhteisövaikuttavuusmallin mukaista varhaista puuttumista. Poissaoloihin puututaan läsnäolon tukemisen mallin mukaisesti. Opettajat seuraavat poissaoloja säännöllisesti, ja rehtorit seuraavat Puheeksi otto -merkintöjä tilastollisesti neljännesvuosittain.  Hyvinvointikysely toteutetaan koulussa joka vuosi. Kyselyn tulokset esitellään henkilökunnalle, oppilaille ja huoltajille. Kyselyssä oppilaat vastaavan anonyymisti mm. hyvinvointiin ja koulunkäyntiin liittyviin kysymyksiin. Tulosten pohjalta tehdään kehittämistoimenpiteitä.     

Syrjäytymisvaarassa olevien nuorten kohdalla pyritään mahdollisimman varhaisessa vaiheessa käsittelemään asioita moniammatillisesti ja miettimään tukikeinoja oppilaan yksilölliset tarpeet huomioiden. Pohjoisella koulualueella on syksyllä aloittanut kokeiluna Linkki-pilotti. Tällä toiminnalla pyritään tukemaan koulua käymättömien nuorten paluuta kouluarkeen.

Tunne- ja turvataitojen käsittely on osa koulumme toimintakulttuuria. Jokaiselle kuukaudelle on oma teemansa, joka nostetaan esille koulun arjessa. Syksyllä lukuvuoden alkaessa kiinnitetään erityisesti huomiota siihen, että opetusryhmien jäsenet oppivat tuntemaan toisensa ja syntyy luottamuksellinen ilmapiiri. Lukuvuoden aikana seurataan ja tuetaan ryhmäytymisen edistymistä.

Lukuvuoden aikana oppilaat pääsevät vaikuttamaan koulun arkeen mm. osallistumalla tukioppilas-, oppilaskunta- ja oppilasagenttitoimintaan. Oppilaiden osallisuutta tuetaan monipuolisella välituntitoiminnalla esim. liikunta-, luku/kirjasto-, STEAM-, kansainvälisyys- ja väritysvälitunnit.

Koulumme toimintakulttuuriin on jo vakiintunut yhtenäiskoulutuokiot, joissa vanhemmat ja nuoremmat oppilaat toimivat yhdessä erilaisten teemojen ympärillä. Oppilaskunta, tukioppilaat ja koulun henkilökunta järjestävät monenlaisia yhteisöllisyyttä lisääviä tempauksia ja tapahtumia (koulusoutu, välituntimaraton, ystävänpäiväradio, pikkujoulut yms.). Koulussamme on monipuolinen maksuton kerhotarjonta, joka osaltaan tukee kouluun kiinnittymistä.

Vuorovaikutus on avointa ja rehellistä kaikkien osapuolten kesken. Moniammatillisessa yhteistyössä jokainen tuo oman ammattitaitonsa asioiden eteenpäin viemiseksi. Koemme tärkeäksi kuunnella kaikkien osapuolten näkemykset tilanteesta ja pyrkiä sen pohjalta löytämään yhteinen tapa toimia oppilaan parhaaksi. Vanhempainyhdistys tukee koulun ja kodin välistä yhteistyötä nostamalla esiin huoltajilta tulevia ajankohtaisia asioita ja teemoja.

Tutustu tästä Oulun kaupungin perusopetuksen yhteiseen opetussuunnitelmaan.