Lukupostia yläkoululaisten huoltajille

Syyslukukausi 2026.

Tekoäly osaa vastata, mutta kuka ajattelee?

Tekoäly on tullut vauhdilla nuorten arkeen. Se auttaa läksyissä, selittää vaikeita asioita ja tuottaa hetkessä kokonaisia tekstejä. Mutta oppiiko nuori samalla itse? Miten tunnistaa tekoälyn virheet, ja mitä tapahtuu omalle ajattelulle, kun valmiita vastauksia on aina saatavilla? 

Syksyn Lukupostia huoltajille -kirjeessä tarkastelemme tekoälyn mahdollisuuksia ja huolia yläkouluikäisten oppimisen, lukutaidon ja kriittisen ajattelun näkökulmasta. 

Tekoäly – uhka vai mahdollisuus oppimiselle? 

Tekoäly voi toimia nuorelle henkilökohtaisena tukiopettajana, mutta myös houkutella ulkoistamaan ajattelun. OECD:n vuoden 2025 PISA-tutkimuksessa selvitettiin 15-vuotiaiden tekoälyn käyttöä koulutehtävissä. Suomessa 30 % oppilaista ilmoitti käyttävänsä tekoälychatbotteja oppimisen apuna vähintään kerran viikossa.  

• Hyötyjä: tekoäly voi selittää vaikeita asioita, tarjota yksilöllistä apua ja tukea harjoittelua. 
• Huolia: valmiiden vastausten kopioiminen voi heikentää oman ajattelun ja ongelmanratkaisun harjoittelua. 
• Käyttötavalla on merkitystä: tekoälystä voi olla hyötyä oppimisen tukena, mutta tehtävien ulkoistaminen sille ei takaa oppimista. 

Kriittinen lukutaito korostuu 

Tekoäly voi tuottaa vakuuttavaa tekstiä, vaikka tieto olisi virheellistä tai lähteet keksittyjä. Vuoden 2025 tutkimuskatsauksen mukaan generatiiviseen tekoälyyn liittyvään lukutaitoon kuuluvat tekoälyn ymmärtäminen, käyttäminen ja soveltaminen, sen tuotosten kriittinen arviointi, eettiset kysymykset sekä tekoälyyn liittyvät asenteet. 

• Tarkista tieto: vertaa tekoälyn vastauksia luotettaviin lähteisiin. 
• Lue itse: tekoälyn tekemä tiivistelmä ei korvaa kokonaisen tekstin lukemista ja ymmärtämistä. 
• Säilytä oma ajattelu: pyydä tekoälyltä vihjeitä ja selityksiä valmiiden vastausten sijaan. 
• Huolehdi yksityisyydestä: älä syötä palveluihin henkilötietoja tai muiden yksityisiä tietoja. 

Miten huoltaja voi tukea nuorta? 

Nuori ei tarvitse aikuista, joka tietää kaiken tekoälystä, vaan aikuisen, jonka kanssa voi keskustella ja ihmetellä. 

• Kysy, mihin nuori on käyttänyt tekoälyä ja miten siitä oli hyötyä. 
• Pohtikaa yhdessä, mistä voi tietää, onko vastaus totta. 
• Kannusta käyttämään tekoälyä oppimisen apuna, ei tehtävien tekijänä. 
• Keskustelkaa myös tekoälyn ikärajoista, tietosuojasta, vastuullisesta käytöstä ja ympäristövaikutuksista. 

Lukeminen on edelleen tärkeää 

Kun vastauksia on tarjolla loputtomasti, tarvitaan entistä enemmän kykyä ymmärtää, tulkita ja arvioida tietoa. 

• Lukeminen kehittää lukutaitoa ja kykyä arvioida tietoa kriittisesti. 
• Pitkien tekstien lukeminen ja omien ajatusten muodostaminen tarvitsevat harjoitusta myös ilman tekoälyä. 
• Tekoäly voi auttaa löytämään kiinnostavaa luettavaa, mutta varsinainen lukukokemus syntyy vasta kirjaa lukemalla. 

Tekoäly voi tuottaa vastauksen, mutta viisaus alkaa siitä, että osaamme kysyä, epäillä ja ajatella itse. 

Arjen tekoälyhaaste - Tunnista, ymmärrä ja arvioi tekoälyä ympärilläsi

Arjen tekoälyhaasteen parissa tekoälylukutaitosi kehittyy ja opit, miten ja missä tekoälyä hyödynnetään kotiympäristössä. Haaste on osa Lukevin kaupunni -toimintaa ja löytyy verkkosivuilta: Arjen tekoälyhaaste | Lukevin kaupunni | Oulun kaupunki.

Kaksi kertaa lukuvuodessa ilmestyvä Lukupostia huoltajille -kirje tarjoaa ajankohtaista tietoa lukutaidosta, oppimisesta ja lukemisen edistämisestä. Palautetta ja toiveita seuraavaan keväällä 2027 ilmestyvään Lukupostia-kirjeeseen voi lähettää lukutaidon edistämisen pedagogiselle suunnittelijalle Annika Ylisirniölle (annika.ylisirnio@ouka.fi). 

Lukuiloa ja uteliasta syksyä toivottavat 

Oulun kaupungin kehittäjäopettajatiimi, koulukirjasto ja kaupunginkirjaston väki 

Lähteet: 

• OECD 2026: PISA 2025 Results, Volume I – Student school life and beyond. OECD. 
• Park, J. 2025: A systematic literature review of generative artificial intelligence (GenAI) literacy in schools. Tutkimusartikkeli. 
• Lukukeskus 2024: 10 faktaa lukemisesta 2024.